教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读小鸟和会走路的树之间的对话。
2.学会本课的9个生字，理解由生字组成的“好奇”“有趣”“激动”等词语的意思。
3.借助多媒体，通过“读”感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生热爱小动物、热爱大自然的感情。
教学重、难点:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读对话。”
2.学会本课的9个生字，正确书写。联系语境理解“好奇”“有趣”等词语的意思。
教学准备:多媒体课件、生字卡片等。
第一课时
一、谈话质疑，激发兴趣
1.出示课件1,创设情境，引出课题。
2.板书课题，识记“路”字。
3.齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求:读准字音，读通句子。了解会走路的树究竟是谁。(简介驯鹿，学习“角”字)
2.给自然段标序号。
3.轮读课文，思考:课文一共写了几棵会走路的树?
4.默读课文，想一想:课文哪些自然段写小鸟和小驯鹿的故事?哪些自然段写小鸟和驯鹿爸爸的故事?
三、学习1-3自然段
1.学习第一自然段
(1)指名读，其他同学认真听，思考:故事发生在什么时间，用“一”画出来。
(2)让我们一起跟着小鸟走进春天的早晨，看看有什么新的发现。(出示课件2,创设情境)
(3)学习“好奇”，并指导朗读。
2.学习第二自然段
(1)神奇的小树，你会答应吗?那书上是怎么说的?
(2)出示句子，指导感情朗读。
(3)热情的小树，你仅仅是让小鸟在你身上坐坐吗?你还会怎么做?(学习生字“送”)
3.学习第三自然段:港目举觉
(1)小鸟认识了热情的驯鹿爸爸，有了驯鹿爸爸的陪伴，小鸟往后的日子过得可快乐了。课文是怎么说的?”(指名读)
(2)出示句子:从此以后，这棵树天天来陪小鸟。
①句子中哪些词语上我们知道小鸟和会走路的树成了非常要好的朋友?
②学习“陪”字。
③指导用“陪”说话。
(3)出示句子:小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
①出示词语“有趣”，齐读。
②你到过什么地方，见过哪些有趣的东西?
③那小鸟会跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西?(出示句式，练习说话。)
④指导朗读。
(4)小结1-3自然段，分角色朗读。
四、学习第四自然段
1.小树陪小鸟度过了一段非常美好的时光。终于有一天，小鸟长大了，要飞往远方了，它来向小树告别，它们告别的时候小鸟怎么说?小树又会怎么说?(出示句式，练习说话。)
2.指导朗读
五、巩固生字词，指导写字
1.出示词卡，复习生词。
2.观察田字格中的生字书空，指导书写较难写好的生字。
3.练习写字。
第二课时
一、复习导入。
二、学习课文5-9自然段。
1.默读5--9自然段，思考:小鸟看到这只美丽的小鹿，他会想什么?
2.自由朗读小鸟和小驯鹿的对话，想想:你从他们的对话中知道什么?
3.指导有感情朗读，感受小鸟和小驯鹿见面时的激动。(学习生字:激)眼牙史预分角色朗读小鸟和小驯鹿的对话。
三、续讲故事。想想:小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么样的故事呢?看谁编的故事最吸引人。
2.续讲故事。
教材分析:
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一:家。全文语言浅显流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。在前面的学习中，学生已经接触过如《蜗牛的奖杯》、《小动物过冬》、《猴子种果树》等寓言和童话，具有阅读简单故事的知识基础，但是要有感情地朗读，并且读好文中角色的对话，体会其中的思想感情却有定的难度。因此课上，我将通过创设情景、想象补白等方式引领学生入情入境，并在及时点评中渗入学法指导，让学生在潜移默化中学会了如何“读通课文”、“读懂课文”以及“读好课文”，达到了“读书百遍，其义自见的目的。